为充分发挥陕西高校实力较强优势，积极争取相关高校对研究性学习和选修课建设的支持，解决高中课改实践中的突出问题，2010年7月，陕西启动实施了大学与高中联合培养创新型人才的“春笋计划”，首期试点工作得到全面完成。
记者了解到，首期“春笋计划”在9所普通高中中挑选出38名学有余力，且具创造性潜质的高一学生，利用研究性学习课和节假日时间，在高校专家和高中相关教师的共同指导下，直接进入高校实验室做课题研究。同时，组织相关专家，根据高中选修课建设的实际需要，为高中学生作科普或学术报告，参与“春笋计划”的 7所高校也向高中学生开放了50多个国家级或省级重点实验室，参观人数超过2万人次。
陕西省教育厅副厅长吕明凯介绍到，“春笋计划” 首期38名学员是在自愿报名，学校推荐的基础上，经过20多名研究人员通过智力和创造力的测评后，从各高中分别选出10名学生参加学科指导小组负责的面试，最终确定承担课题研究工作。38名学员共完成33项课题，其中两篇科学研究类课题分别得到发表，工程应用类课题的多项设计与制作已接近或达到应用水平，如信息技术学科西安中学马振鑫、刘珂磊设计的《西安市智能公交系统软件设计与实现》，已在国家知识产权局申请软件制作权登记。同时，“春笋计划”实施以来，9所高中先后邀请了中国科学技术大学、西安交通大学、西北工业大学等高校的29位著名院士专家相继为学生作了90场科普和学术报告，在高校专家的指导下，高中学校根据自身办学理念和新课改要求，提出了各具特色的研究性学习课程，在全国青少年科技创新大赛中，9所高中共有53项成果奖，部分基地校还开设了选修课或选修课专题报告。
记者从“春笋计划”实施情况报告会现场获悉，“春笋计划”的实施，其所占用的学生时间，是研究性学习和选修课的时间，“春笋计划”不仅培养了一批具有较强自主学习和创新能力的学生，还成长起一批研究型高中教师，他们开始普遍关注在课堂中有独特想法的学生，鼓励他们发表意见，注重教学相长。
“春笋计划”专家委员会秘书长胡卫平说：“第一期‘春笋计划’的实施，体现出了参与学校从理念到实践的转变，深化了研究性学习，营造了更好的创新氛围；同时，对于参与计划的教师，更是一次观念的转变，教师们开始将关注的焦点从高考转变为关注学生创造性理念的培养；最重要的是，本次计划对于参与的学生产生了很大的影响，学生科研意识得到有效提高，创造性人格初步形成，思维方式得到很大转变，学习的兴趣和动机也得到了显著的提高”。